“你拍我查”，商丘向社会公开征集相关问题线索

周末清晨，河南省新乡市原阳县陡门乡闫辛庄村的“大喇叭”就响了起来(qǐlái)。村党支部书记闫培旺在话筒这头清了清嗓子，开始播报：“咱们这个(zhègè)农家书屋全天候开放了，大家可以(kěyǐ)把学生(xuéshēng)送到(sòngdào)大队（村委会）来了。”在闫培旺进广播室之前，已经有几个孩子拿着作业本，早早等在了村委会门口。

　　免费的空调、热水供应，孩子们周末有人管(guǎn)，对于(yú)村里不少家长来说，这简直是帮衬到了心坎上。从今年4月起，原阳县(yuányángxiàn)启动了“书香(shūxiāng)润滩”工程，将县里各村的农家书屋充分改造为“书屋自习(zìxí)室”，整合政府、学校、社会三方资源，打造集作业自习、兴趣培养、安全托管于一体的教育综合体，试图为乡村青少年特别(tèbié)是留守儿童搭建课余教育的新场景。

　　周六一大早，村民(cūnmín)闫培霞就把孩子送到了村委会，她热情地跟村党支部书记打了声招呼，嘱咐着孙子孙女在(zài)书屋要听话，便匆忙挥手作别。闫培霞的儿子儿媳常年在外务工，平日里都是自己在照看两个孩子，可眼下农忙正紧，自然顾不上看护(kānhù)。因此(yīncǐ)，农家书屋便成(biànchéng)了两个孩子临时的“托管班”。

　　“平时在家里，孩子作业不好好写，必须要人看着，送来村委会后，好多孩子都在里边，就变得很听话。”除了惊讶孩子在完成作业方面(fāngmiàn)的改变，更让闫培霞感到欣慰(xīnwèi)的是，每次从书屋回家(huíjiā)，孙子孙女都会开心地跟她分享今天听了什么新奇的故事(gùshì)，“我们也没啥文化，没法辅导孩子功课，书屋和学校一样(yīyàng)，不仅(bùjǐn)让孩子减少对手机的依赖，还让他们学到新知识。”闫培霞说。

　　来农家书屋的(de)孩子大多与闫培霞的孙子孙女(sūnnǚ)有着相似(xiāngsì)的境遇——父母都在外地打工，跟随老人一起生活。闫培旺介绍，村里的留守儿童一般都是在村里或者县城上小学，父母常年不在家，放学之后，课余教育和看护就成了一个难题。就这样，书屋成了他们(tāmen)周末常来常往(chángláichángwǎng)的“第二课堂”。

　　今年12岁的杜宸逸在村小读六年级，是闫辛庄村农家书屋的“常客”，为了不让爷爷奶奶操心学习，每周末他都(dōu)会带着妹妹来农家书屋写作业。周日上午，杜宸逸做完了学校布置的作业，又开始在书架上翻阅课外书。“这里学习氛围好(hǎo)，还认识了很多朋友，写完作业我就可以在这里看书，看过(kànguò)一些科幻类型(lèixíng)的童话，很有意思(yǒuyìsī)。”

　　刘莎莎是村里的文书，自从村委会议室变成孩子(háizi)的自习室之后(zhīhòu)，她(tā)便兼任起了农家书屋的图书管理员，每周五她都会提前整理好图书，在村微信群里发出预告，通知家长们周末可以把孩子送到村委会。

　　“来这儿的孩子都叫我老师。”刘莎莎喜欢这个称呼(chēnghū)，也很喜欢这个新(xīn)的“兼职”。“有种(yǒuzhǒng)‘第二人生’的感觉。”因此，她也自然而然地如老师一般，和其他村干部一起，扛起了村里留守儿童课余教育(jiàoyù)的“任务”，“平时村‘两委’干部有坐班制度，谁(shuí)坐班了，谁就顺便帮着看一眼，也会有大学生志愿者来积极帮忙。”

　　除了整理图书外，刘莎莎的主要工作(gōngzuò)就(jiù)是辅导孩子写作业，维持(wéichí)“课堂”秩序。“他们有不会的题就来问我，一些年纪小的孩子，也让我给他们讲讲故事。”有时候到(dào)了“书屋”关门的时间，家长还没来接，因为同在一个村，刘莎莎基本都知道孩子家住在哪，就会帮忙(bāngmáng)送到家。

　　“大家认真写作业，表现好的(de)小朋友，会有好吃的奖励！如果有谁(shuí)不太专心，那就要跟你们的家长聊聊啦。”闫培旺平时有事没事也(yě)会帮着“管纪律”。看到书屋能被(bèi)有效利用起来，闫培旺非常高兴。“我们(wǒmen)村集体经济比较薄弱，大事咱给群众办不了，小事至少得先办好。”

　　不过，让闫培旺感到苦恼的是，农家书屋办得好了，送来的孩子(háizi)多了，村委会的会议室就不太够用了，而且来书屋的孩子基本是幼儿园、小学(xiǎoxué)年龄段(niánlíngduàn)，书虽不算(bùsuàn)少，但就针对这一阶段的绘本读物却无法满足孩子的需求。

　　“目前主要是乡文化站定期(dìngqī)发书，下一步我们想动员村里的家长或者知名人士，募捐购置一些儿童读物。场地也物色(wùsè)好了，就在村委会旁边，有(yǒu)一个40多平方米的闲置(xiánzhì)合作社，那里可以再容纳30个孩子，得让每个想读书的孩子有地待、有书读。”闫培旺说。