「鲁医健康说」孩子是否属于学习困难，家长需要明确这几个问题

齐鲁网·闪电新闻5月29日(rì)讯今年(nián)，国家卫生健康委将2025-2027年确定为“儿科和精神卫生服务年”，5月29日，“鲁医健康说” 健康知识(zhīshí)发布会(fābùhuì)（儿童健康知识主题）在济南召开。本次发布会主要围绕儿童常见病、多发病，普及儿童健康管理(guǎnlǐ)知识，培养儿童健康行为习惯，促进儿童健康成长。 山东省健康科普(kēpǔ)专家库成员、省妇幼保健院主任医师李燕(lǐyàn)在发布会上介绍，注意力是孩子学习能力的基础，家长在早期科学引导中起着关键作用。对待学习困难，家长需(xū)明确以下几个问题： 一是学习困难(kùnnán)的主要表现。 学习(xuéxí)困难是指各种原因引起的学业(xuéyè)不良，学习成绩长期、持续、显著落后于同年龄同年级水平，一般指低于同年龄同年级平均水平的两个标准差。我国约(yuē)有10%的儿童存在不同程度的学习困难。学习困难并不是一个(yígè)疾病诊断，而是一类症候群。 广义(guǎngyì)(guǎngyì)的(de)学习困难(kùnnán)是由智力问题、视听(shìtīng)感知异常、神经功能损害及情绪行为问题、教育不利因素等多种原因造成学习不良的综合征，比如注意缺陷多动障碍（俗称多动症）、边缘智力等等。狭义的学习困难是指特定学习障碍，比如阅读障碍、书写障碍等。通常说(shuō)的学习困难大多是指的广义的学习困难，也就是说，学习能力显著低于同年龄儿童的水平。 二是如何早期发现学习困难。 大脑信息处理和加工异常是(shì)早期识别学习困难的重要线索和预警。例如：学龄前儿童存在视听处理的问题，如图形识别、颜色区分等方面存在困难，预示有(yǒu)阅读障碍(yuèdúzhàngài)高风险。如果儿童频繁(pínfán)出现注意力不集中、容易分心的情况，则(zé)有可能是注意力缺陷的早期征象(zhēngxiàng)，同样会导致学习困难。语言能力是知识获取的核心媒介，如果孩子语言能力落后于同龄儿童，比如(bǐrú)说话晚、词汇量少、叙事能力差，这些都可能会影响后期学业成绩。 三是如何早期预防(yùfáng)学习困难的发生。 首先是要正确理解儿童注意(zhùyì)力发展规律。儿童注意力持续(chíxù)时间随年龄增长逐步提升，如学龄前儿童注意力持续时间约10-15分钟，小学生低年级大约(dàyuē)15-20分钟，家长应对(yìngduì)孩子持续注意的时间设定合理预期。若怀疑注意力缺陷多动障碍（ADHD），应到正规医院评估，而(ér)非自行判断。 其次是要创造有利于专注的家庭环境。建立良好的亲子关系：家长应关注(guānzhù)孩子的细微进步，以鼓励、帮助为主，避免过于严厉、过多批评甚至体罚等教育方法。减少干扰因素：学习时保持安静环境，避免电视、手机(shǒujī)等干扰源。建议全家共同(gòngtóng)参与(cānyù)阅读或学习。 另外还可通过游戏化训练、任务分解(fēnjiě)法等日常活动培养专注力。游戏化训练是选取拼图、积木、舒尔特方格等需要持续(chíxù)投入的(de)游戏，或“听指令做动作”等互动游戏；任务分解法是将学习任务拆解为小目标（如“先完成5道题”），完成后给予短暂休息，逐步延长专注时间；适当采取行为管理的策略：比如可以设定奖励(jiǎnglì)机制，奖励可以是物质(wùzhì)的、活动项目或者精神奖励。避免频繁(pínfán)催促或负面评价。 最后还要注意家校协同与专业支持。定期与老师沟通，了解孩子在校表现，避免单纯以(yǐ)学习成绩评判注意力问题。若孩子出现持续(chíxù)6个月以上的(de)注意力涣散(huànsàn)、多动冲动、成绩显著下降等症状，要及时注意发现、关注，有必要时可以接受规范诊断治疗。 培养(péiyǎng)学习能力是一个循序渐进的过程，家长要以身作则、耐心陪伴，让孩子保持好奇心与学习内驱力(nèiqūlì)才是根本。 闪电(shǎndiàn)新闻记者 王家才 报道